Un completísimo documento que va dirigiendo al alumnado, a través de una serie de ejercicios, a la elaboración de textos expositivos propios y, lo que es más importante inicialmente, a la comprensión y análisis de textos ya creados.

El cuento fantástico es sin duda un género literario que motiva sobremanera al alumnado, sin embargo no siempre sabemos cómo integrarlo en el aula. Este documento nos aporta ideas y ejemplos para introducirlo.

A partir de este famoso texto de Cortázar, popularizado a partir de un anuncio de televisión, la autora plantea una serie de preguntas para estimular la comprensión y el conocimiento de la lengua.

En este caso se ofrece al alumnado un texto plagado de repeticiones para que las evite utilizando los elementos de cohesión que conozca.

Corrige este texto para que no haya tantas repeticiones. En definitiva un texto para que el alumnado refuerce los elementos de cohesión del texto evitando las repeticiones.

Este es un documento muy útil porque combina una serie de fragmentos (García Márquez, Galdós, etc) y a partir de ellos plantea al alumnado una serie de preguntas y actividades que le obligarán a repasar los contenidos más útiles del área.

Un texto general sobre las calles de las ciudades al que se le ha añadido una serie de preguntas sobre semántica y un ejercicio para practicar el resumen.

A partir de una adaptación de un texto se intenta que el alumnado reflexione sobre los elementos de coherencia y cohesión utilizados.

Un documento que insiste en las características más importantes del texto periodístico. Puede ser muy útil para facilitar el acceso a la prensa por parte del alumnado con un sentido crítico.

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Nuestra herencia cultural nos lleva a pensar que hay que tener en cuenta los errores del pasado para decidir correctamente en el futuro. Esto es cierto en algunas ocasiones, pero en otras el error puede ser una fuente de inspiración, y no reconocerlo, una limitación para avanzar.

Dos nuevos textos sobre genética desde una perspectiva divulgativa. En este caso nuevamente el alumnado ha de responder a unas preguntas que le ayudarán en la comprensión.

El autor, después de hacer una introducción al concepto de argumentación, inicia al alumnado en el texto argumentativo. Tras de leer dos textos sobre un mismo tema el alumnado ha de extraer de cada uno de ellos los argumentos favorables y los contrarios. Después los anima a dar su propia opinión.

Un texto muy útil si están iniciándose en el texto argumentativo y un modelo para elaborar ejercicios similares.

Rosa Montero, a raíz de una agresión racista grabada por las cámaras del metro de Barcelona, construye un artículo en el que el protagonista no es ni el agresor ni la agredida, sino el chico que, aparentemente, contempla la escena sin intervenir. Sobre él trabajamos. Incluyo el vídeo en primer lugar, a pesar de que su visionado sigue estremeciéndome.

Una serie de materiales para trabajar la coherencia y la cohesión en el aula. Muy útil y clarificador.

Partiendo de un texto sobre Don Juan, la autora repasa la figura mítica y aprovecha para remarcar vocabulario, expresión y, en definitiva, hacer que el alumnado ponga en práctica sus herramientas comunicativas.

Se trata de una unidad completa, desarrollada en principio para ELE pero que nos servirá para el aula. Al menos nos puede dar ideas de nuevos ejercicios. Y es que no está tan separada la enseñanza del ELE de la enseñanza como la del español lengua materna.

Para desarrollar la comprensión nada mejor que los aforismos y las frases célebres. A través de ellas se puede trabajar la sintaxis, la semántica o cuestiones multidisciplinares. No siempre se trabaja este aspecto de la lengua en clase.

Partiendo de un texto en torno a las pirámides extraído de una enciclopedia se plantea al alumnado una serie de cuestiones para que profundice en su capacidad comprensiva.

Se presenta aquí un texto argumentativo motivador para el alumnado (sobre todo si le gusta el fútbol). Se trata de un texto adaptado de "El País" en torno a los insultos racistas que un jugador del Barça (E’too) sufrió en Zaragoza.

Partiendo de un texto de Andrés Amoros la autora plantea diversas actividades de comprensión lectora, de léxico y de sintaxis. Sin duda es un magnífico documento para ser utilizado como refuerzo en el aula.

Este texto está recogido en el libro de Bernardo Atxaga "Obabakoak" y sin duda anima a la reflexión. Su estilo se ajusta a la cuentística tradicional y puede ser útil en distintos niveles aunque la autora lo ha probado en 1º de la ESO.

Este es un fragmento de un texto de Pedro Salinas utilizado por la autora con alumnado de 3º de la ESO (15 años) y que funcionó motivando al alumnado. Una prueba más de que los textos literarios no son incompatibles con el estudio de la Lengua.

Otro interesante documento sobre cohesión textual. Ofrecemos en este caso la primera parte del documento para su consulta. El documento en su totalidad se puede descargar en pdf. Analiza de forma pormenorizada los elementos que proporcionan cohesión textual a un texto de ejemplo. Muy útil para Bachillerato.

Ofrecemos aquí un texto probado en el aula sobre coherencia en el aula. Se ofrece en primer lugar un texto incoherente para la reflexión por parte del alumnado y posteriormente, y con su ayuda, se van ordenando las ideas y discriminando aquellas que no son relevantes para terminar con la elaboración de un texto perfectamente coherente.

Se trabajan expresiones que utilizan la palabra demonio y la ortografía básica del sonido [k].

Aprovechando una noticia espeluznante tratamos la organización textual, vocabulario básico relacionado con los barcos, silabeo, la localización de categorías gramaticales (en este caso verbos) y practicamos con el pretérito perfecto simple como tiempo de la narración en pasado. Es un texto que ofrece muchas posibilidades, incluso de debate en clase.

Este fragmento pertenece a la obra Nunca le des la mano a un pistolero zurdo del autor madrileño Benjamín Prado. su primera novela, Raro, publicada en el 95 obtuvo un gran éxito y posteriormente ha publicado varias más. Además escribe poesía a menudo.

En este texto trabajamos el número del sustantivo, el adjetivo calificativoy parcialmente el uso de la B y la V.

Tal vez su procedencia es eclipsada por Vargas Llosa, también peruano, pero su personalidad y su obra configuran un universo propio y personal que puedes explorar en su página oficial. Recomiendo fervientemente la lectura de sus cuentos. El texto que se adjunta pertenece a una de sus últimas novelas, publicada en 2002.

En este fragmento de "El reino de este mundo" trabajamos los determinantes numerales y cuatro palabras de vocabulario extraído del texto.

Corpus Barga es un autor poco conocido, aunque no por ello menos importante, y que forma parte de nuestro exilio. Trabajamos en este párrafo la sinonimia y la tilde diacrítica de mi.

Estudiamos el sufijo -oso para construir adjetivos, las palabras homófonas «haber» y «a ver» y la acentuación de las llanas.

Un completísimo documento sobre coherencia y cohesión qu eincluye no sólo material teórico sino que anima al alumnado, a través de ejercicios, a practicar.

Un texto extraído de una revista de difusión científica que nos sirve para trabajar la comprensión y distintos aspectos lingüísticos.

Sobre un texto de Horacio Quiroga se plantea una serie de preguntas para facilitar su comprensión.