Los textos escritos.

Añadimos unas normas básicas e introductorias en torno a los textos escritos: cómo se ha de planificar, redactar, revisar y presentar. Añadimos una serie de ejercicios para practicar lo aprendido.

Escribimos muchísimo: correos electrónicos, mensajes de texto, comentarios en foros… ¿Qué es escribir bien? ¿Evitar las abreviaturas? ¿Evitar las palabras coloquiales? La respuesta tiene que ver con el tipo de texto y las características de coherencia, cohesión y adecuación. A continuación estudiaremos las fases del proceso de construcción de un escrito.

1– LA PLANIFICACIÓN

Para este momento de producción de ideas podemos emplear diferentes técnicas:

  • Elaborar una lista con los aspectos que queremos abordar. Posteriormente ordenamos las ideas que aparecen en la lista.
  • Lluvia de ideas. Es una técnica que se suele emplear en grupos. Se trata de decir todas las ideas que se nos ocurran sin censurar nada, es decir: no se niega la validez de ninguna idea, sino que todos los individuos que participan se van alimentando de lo que dicen los demás..
  • Asociación de ideas. La técnica consiste en crear un campo asociativo de ideas relacionadas con una palabra: por contraste, por analogía… De este modo nuestra idea inicial se irá nutriendo de otros aspectos relacionados.
  • Creación de esquemas o mapas conceptuales que nos servirán para jerarquizar y estructurar lo que queremos decir.

2– LA REDACCIÓN

Debemos tener en cuenta al receptor de nuestro texto y la finalidad para la que estamos escribiendo. Para ello es importante tener el cuenta los siguientes aspectos:

  • La selección del vocabulario adecuado. Para ello es muy útil emplear el diccionario de sinónimos.
  • Asegurarse de que estamos empleando el término adecuado. A veces las palabras más sencillas y cortas son más claras que las palabras largas y aparatosas. Así, se prefiere intención a intencionalidad, o voluntad a voluntariedad. Lo mismo que llamar frente a realizar un llamamiento, o como en lugar de en calidad de.
  • Evitar las muletillas y los tópicos o la repetición de palabras (recuerda los mecanismos de coherencia y cohesión para evitarla). Evita palabras vacías como cosa, hacer, tema
  • Huye de fórmulas manidas como agenda apretada, antiguas pesetas, debate intenso, aparatoso accidente, llamar poderosamente la atención
  • Procura evitar aquello que pueda herir la sensibilidad del que escucha: palabras con poco tacto, palabras tabú, lenguaje respetuoso con ambos textos.
  • Ten en cuenta tus conocimientos gramaticales a la hora de construir las oraciones: orden frecuente de las palabra de acuerdo con lo que se quiera destacar. Observa: Ropa de cama en rebajas / ropa en rebajas de cama.
  • Asegúrate de que tu texto dice lo que quieres decir, que no hay oraciones incompletas o que no se entienden. Presta atención a la concordancia y a que en todas las oraciones haya un verbo conjugado.

3– LA REVISIÓN

Los procesadores de textos pueden ser muy útiles en esta fase. Es importante leer con detenimiento el texto teniendo en cuenta los siguientes elementos:

  • La corrección ortográfica: orografía de las letras, las tildes y la puntuación.
  • El vocabulario que hemos utilizado: suprimir tópicos, asegurarse de que no se repiten machaconamente algunas palabras, evitar expresiones malsonantes…
  • Revisar la longitud de las oraciones, comprobar el orden de los elementos, revisar la concordancia de los elementos de la oración…
  • Revisar la extensión de los párrafos y el equilibrio de los mismos.
  • Observar aspectos respecto al contenido: conexión adecuada y ordenada de las ideas, claridad del texto…

4– LA PRESENTACIÓN DEL ESCRITO

La presentación de los textos es fundamental, pues el la primera impresión que el lector tiene del mismo. En textos escritos como exámenes y otras pruebas hay que procurar cuidar la presentación (márgenes, tamaño de la letra, evitar en la medida de lo posible los tachones…). Si utilizamos un procesador, debemos tener presente:

  • Los márgenes.
  • El tipo de letra y el tamaño.
  • La limpieza.
  • La confección del párrafo: interlineado, sangrías…
  • Ten en cuenta los recursos tipográficos y de resalte (negrita, cursiva, subrayado, colores…). Recuerda lo que estudiamos el curso pasado sobre estos aspectos.

SABER MÁS

Respecto al lenguaje respetuoso con ambos sexos, la RAE aconseja evitar en textos formales fórmulas como chic@s o amigxs. Algunas recomendaciones útiles:

  • Utilizar términos que sean comunes en cuanto al género: jóvenes en lugar de chicos y chicas, estudiantes en lugar de alumnos y alumnas.
  • Utilizar términos abstractos como juventud, profesorado…
  • Evitar construcciones como: Los supervivientes conservaron sus objetos personales y sus mujeres. Es preferible. Los supervi vientes llevaron consigo sus objetos personales. Hombres y mujeres permanecieron juntos.
  • Trata de buscar la máxima naturalidad en lo que dices con objeto de que no suene afectado.

Más información en

http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/LAUNIVERSIDAD/VICERRECTORADOS/GERENCIA/OFICINA_IGUALDAD/GUIA_LENGUAJE.PDF

SABER MÁS

Algunas estrategias de revisión útiles:

  • Ponerse en el lugar del lector al releer
  • Entregarle nuestro texto a otra persona
  • Comparar con modelos de textos similares
  • Leer en voz alta

ACTIVIDADES

1– Haz un esquema con lo que has estudiado.

2– Participad en una lluvia de ideas para elaborar un folleto publicitario en el que se promocione un evento de vuestro instituto: un festival, un cine forum. Desarrollad la idea y, si obtenéis algo interesante podéis intentar llevarlo a cabo elaborando un informe en el que solicitéis a la dirección del centro permiso para llevarlo a cabo.

3– Elaborad por grupos diferentes textos escritos. Os ofrecemos algunas ideas generales que debéis concretar aportando vuestras propias ideas sobre lo que vais a decir. Tras la elaboración de vuestro escrito (un solo folio), exponed vuestros textos en un mural en clase.

  • Un reportaje sobre el instituto.
  • Un artículo de opinión sobre un tema de actualidad.
  • Un trabajo de investigación sobre tu ciudad.
  • Una narración fantástica.
  • Una descripción de un personaje de interés: un famoso, un individuo que conozcáis y que tenga interés, un personaje de ficción…
  • Una crítica sobre una película
  • Una crítica sobre un libro.
  • La planificación de una excursión
  • Otro tema que propongáis en clase.

4– Elaborad una guía con recomendaciones sobre el empleo del lenguaje no sexista en el ámbito académico.

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