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Evaluar WebQuests

 

Bajo
(Probablemente no es un webquest)

Medio
(Un buen borrador)

Alto
(Lista para publicar)

Introducción atractiva

No intenta atraer a los alumnos

Se intenta interesar a los alumnos

Tiene ese algo que atrae nuestra atención

Conocimientos previos de los alumnos

No se contemplan ni se intenta construir una base común

Se hace alguna referencia a un cuerpo de conocimiento común

Hace mención clara a la necesidad de partir de un punto común y proporciona los recursos necesarios.

La tarea

Tarea confusa. Lo que se pide no exige habilidades cognitivas de alto nivel.

No hay pensamiento transformador

La tarea puede que no estén muy claras, pero si exige habilidades cognitivas de alto nivel.

Se requiere pensamiento de alto nivel, pero el proceso puede que no esté claro para los alumnos

La tarea está clara, se deriva de forma natural de la introducción y marca el camino del aprendizaje.

Se requiere un pensamiento de alto nivel para construir el nuevo aprendizaje. Se proporcionan los andamiajes para apoyar el aprendizaje

Proceso.
Creación y reparto de funciones

Los papeles otorgados a los alumnos son artificiales y no requieren trabajo cooperativo entre los equipos

Los papeles son claros, pero son de una profundidad limitada

Los papeles están en consonancia con el tema y los recursos. Proporcionan múltiples perspectivas desde las que estudiar el tema.

Proceso.
Uso de la web

Se podría realizar mejor sin la web

Algunos recursos reflejan aspectos de la web que la hacen especialmente útil

Emplea la web para hacer uso de, al menos, los siguientes aspectos: interactividad, múltiples puntos de vista, información actual, etc.

Evaluación

No se incluye

El propio producto se podría evaluar, pero no se menciona

Se incluye un modelo de evaluación

Conclusión

Conclusión mínima, sin mención a las ideas de los alumnos ni relación con la introducción

Resume las experiencias y el aprendizaje que se llevó a cabo y se vuelve a las ideas de la introducción

Hay un vínculo claro con la introducción. Expone claramente las tareas cognitivas de los alumno y sugiere cómo este aprendizaje se podría aplicar a otras cuestiones y dominios.

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