Cerca del agua.

Te proponemos dos textos muy diferentes. Sin embargo, en ambos se citan elementos “cerca del agua”. Como puedes observar no tienen nada que ver unos con otros. Léelos atentamente:

El catalán y el gallego

Un repaso de dos de las lenguas peninsulares más importantes y de sus variedades lingüísticas. Ver el índice de segundo para las restantes.

El castellano

Aunque en este documento se habla de dialecto y habla, estos términos son cuestionables, pero si no les gustan pueden cambiarlos y adaptarlos.

Las lenguas de España. El vasco

Es fundamental que el alumno muestre respeto por las distintas lenguas de España, que son cooficiales, no podemos olvidarlo.

Las variedades lingüísticas del español

No hay que equivocar variedad lingüística con lengua ni con dialecto. Esta entrada intenta que quede claro el concepto.

Coloquialismos y vulgarismos

A menudo confundimos estos términos. Es fundamental que para que consideremos todas las variedades lingüísticas tengamos claro el concepto de coloquialismo.

Columnas periodísticas

Dos textos para su lectura reflexiva y su comprensión. Se trabaja como en otras ocasiones con la información de los textos.

Fortunata y Jacinta

A través de una lectura procedente de Fortunata y Jacinta reflexionamos sobre las variedades del español.

El texto periodístico

Un documento introductorio a las principales características del texto periodístico y a sus principales géneros (editorial, carta al director, etc.).

El texto argumentativo.

Es más fácil aprender las características del texto argumentativo que argumentar. De todas formas aquí van las principales características.

El texto expositivo

En ese documento se pasa revista a los textos expositivos más importantes y se analiza el currículum y el acta. Se proponen ejercicios. 

Los tipos de texto

Una introducción a los conceptos de adecuación, coherencia y cohesión que se van a desarrollar de forma inicial a lo largo del curso y de forma más completa al final de secundaria.

Pastel Chabela. Laura Esquivel

Como agua para chocolate tuvo un inmenso éxito a partir de su versión cinematográfica. Añadimos una lectura que insiste en la comprensión, la expresión y la búsqueda de información.

El español en América y en el mundo.

El español no se circunscribe, lógicamente, al español peninsular sino que se extiende por todo el mundo y tiene unas características globales que vamos a tratar.

La comunicación verbal y no verbal

La comunicación gira en torno a los signos y así podrá ser verbal o no verbal en función de los signos utilizados. En esta entrada analizamos los dos tipos.

Los signos

Los conceptos de signo, significante y significado son tal vez los más difíciles de asumir por el nivel de abstracción que conllevan. Esta entrada intenta dejar claros los conceptos.

Las funciones del lenguaje

Según el objetivo que persigamos en un texto se caracterizará por unos rasgos u otros. En esta entrada se darán cuenta de las diferencias en función del objetivo. 

Elementos de la comunicación

Este es un tema recurrente que no servirá de nada si no lo aplicamos de forma continua cada vez que accedemos a un texto. Si no lo hacemos no detectaremos ni la intención, ni el contexto en que se crea…

Lengua oral y escrita.

Hay diferencias fundamentales entre la planificación de la lengua oral y la escrita. En esta entrada iniciamos al alumnado en sus características generales.

El cómic

Vamos a trabajar con el cómic, uno de los textos más cercanos a nuestro alumnado. A partir de uno de Romeu trabajaremos con el resumen, el debate e incluso la elaboración de un cómic.

Discurso sobre la importancia del español

A partir del discurso inaugural de Carlos Fuentes en el III Congreso Internacional de la Lengua española, introducimos al alumnado en algunos conceptos y personajes claves para comprender nuestra lengua.

La argumentación II

En esta ocasión partimos de un texto modelo y vamos describiendo cada una de sus partes a la vez que ponemos un ejemplo de cómo ha de hacerse. 

La argumentación I

Intentar convencer al lector de algo es el objetivo de los textos argumentativos. En esta entrada definimos este tipo de texto y analizamos los principales argumentos. 

La exposición II

En este caso se trata de aplicar lo que hemos aprendido en torno a la exposición y para ello nada como practicar con un texto modelo.

La exposición I

La exposición intenta transmitir información de una manera objetiva. En esta entrada analizamos la estructura de estos textos, los recursos utilizados y la lengua utilizada.

Instrucciones para subir una escalera. Texto expositivo

A partir de un clásico de Cortázar practicamos con el texto expositivo puro y planteamos distintas posibilidades tanto sobre el texto como sobre el autor. 

El comentario de texto

En esta entrada iniciamos al alumnado en los conceptos de adecuación, coherencia y cohesión. Además se plantea un texto para comenzar a aplicar estos conceptos.

Los textos escritos.

Añadimos unas normas básicas e introductorias en torno a los textos escritos: cómo se ha de planificar, redactar, revisar y presentar. Añadimos una serie de ejercicios para practicar lo aprendido.

El teatro IV. Subgéneros teatrales

Existen varios subgéneros teatrales mayores: tragedia, comedia, drama, y otros menores como en entremés, el sainete, la farsa. En este documento hacemos una aproximación a los diversos subgéneros. 

El teatro III. El espectáculo teatral.

La representación teatral, la escenografía y las partes del escenario se tratan en este apartado y se añade un taller de escritura para fomentar la creatividad del alumnado. 

El teatro II. El texto teatral

El alumnado ha de distinguir entre diálogo, monólogo, aparte, actos, cuadros, escenas. En definitiva ha de manejar al menos los términos más representativos de una representación teatral.

El teatro I. Definición y elementos.

Se plantean en esta entrada los elementos básicos del texto teatral y se añaden varios textos para clasificarlos o no como pertenecientes al género teatral. Se añade un taller de escritura para convertir un texto narrativo en teatral.

La zapatera prodigiosa. Lorca

Un texto para ser interpretado en el aula. Es una buena forma de conseguir que el alumnado se aficione al teatro. 

La narración. El cuento y la novela

El cuento y la novela son los dos subgéneros narrativos más conocidos. En esta entrada damos unas características básicas que permitan su identificación. 

La narración. Subgéneros.

A menudo tenemos tendencia a creer que la narración siempre es en prosa, sin embargo tenemos multitud de ejemplos de narraciones en verso. En esta entrada acercamos al alumnado a los subgéneros más significativos. 

La narración: elementos narrativos.

Esta entrada gira en torno a los personajes, el espacio, el tiempo y la estructura de la narración. Imprescindible si vamos a tratar el texto narrativo a lo largo de toda la enseñanza secundaria.

La narración: definición y narrador.

Un primer paso antes de acceder al texto narrativo es presentar al alumnado algunas nociones básicas en torno a los conceptos de género narrativo y narrador. Esta entrada pone ejemplos significativos. 

Los textos orales

La elaboración de textos orales no está suficientemente trabajada en secundaria. En esta entrada tratamos de orientar al alumnado sobre la correcta creación de textos orales.

El texto y sus propiedades

Adecuación, cohesión y cohesión son los elementos fundamentales del texto y no están suficientemente trabajados por el alumnado. Este texto intenta iniciarlos en estos conceptos. 

Conectores

Los conectores son elementos lingüísticos que debes tener muy en cuenta, a la hora de organizar un texto. Estos elementos nos permiten relacionar una parte con otra parte del mismo, y así poder apreciar la estructura que tiene el texto, así como la relación entre las frases, los párrafos.

Obsolescencia deseada

Un texto muy motivador para el alumnado de los últimos cursos de secundaria ya que toca temas relacionados con la tecnología que les harán pensar y debatir. Añade tanto ejercicios de comprensión como de expresión o investigación. 

Publicidad

Un documento introductorio a la publicidad. Se añaden las características principales y un ejemplo para su observación. Se añade además una serie de ejercicios.

Textos formales (III). Argumentos

En este documento introducimos, con un nivel inicial adaptado al primer curso de secundaria, el texto argumentativo. El objetivo es indagar en los argumentos y hacer que los alumnos vayan habituándose al concepto de argumento. 

Elementos de la comunicación

Los elementos de comunicación son fundamentales para entender realmente los textos: hemos de saber quién lo emite, quién lo recibe y sobre todo cuál es su objetivo y en qué contexto se realiza. 

La Celestina. Comentario

Partimos de dos textos de La Celestina y a partir de ellos se plantea incluso pasar los textos al castellano actual y tomarlos como motivo para la creación literaria.

El Conde Lucanor. Comentario

Otro comentario de textos medievales, en esta ocasión basado en el cuento “Lo que le sucedió al rey con los burladores”. A partir de él se intenta ver la relación con Cervantes y con un texto actual. 

Juan Ruiz. Narrativa medieval.

¿Qué tiene que ver Juan Ruiz con El canto del loco. Si el alumnado hace este comentario verá que existen similitudes entre ese texto del siglo XIV y la canción propuesta. 

Jarchas. Comentario

Este comentario pretende que el alumno sitúe las jarchas en contexto, que las comprenda y que analice la métrica para sacar conclusiones. Pretende también que el alumno sea capaz de escribir textos similares y pone como ejemplo un fragmento de una canción de Amaral. 

Fuenteovejuna. Lope de Vega.

Fuenteovejuna es un texto fundamental del teatro español por lo que su tema tiene de simbólico. Lope, por otro lado, es tal vez nuestro autor teatral más influyente a nivel mundial. Incluimos un fragmento con preguntas sobre comprensión, ejercicio de expresión y búsqueda de información. 

Las metamorfosis (Ovidio/Kafka)

Partiendo de un texto de Ovidio lo comparamos con otro de Kafka en torno al concepto de metamorfosis. Se plantean preguntas sobre los dos textos y se anima a la alumno a buscar información sobre los autores. 

El corazón delator. Poe

A partir de la lectura de una adaptación de El corazón delator, de Allan Poe se plantea una serie de pregutnas, se anima al alumnado a crear un final para el cuento y a buscar información sobre Poe. 

Exposición y argumentación.

En esta entrada se ofrece una introducción a los textos expositivos y argumentativos que se desarrollará en 4º de ESO. Tras dar un vistazo a las características generales se trabaja con un texto sobre el uso del uniforme en la escuela pública. 

Textos formales II. Diálogo formal

A partir de una entrevista ficticia a Einstein, se introduce al alumno en el estudio de la entrevista y se le anima a practicar siguiendo el modelo propuesto y respetando las características formales y la estructura estándar de un diálogo.

Los refranes de Sancho

Partimos de dos textos, uno de El Quijote y otro en torno a los refranes. A partir de ellos se les plantea la idea de refrán y de frase hecha y se plantean tanto preguntas sobre los textos como distintas actividades. 

Bilingüismo, diglosia. Lenguas de España.

En España existe una clarísima situación de bilingüismo en algunas zonas, sin embargo la diglosia que se produce en ellas no está siempre clara. Con este documento podrán especular sobre aspectos no estrictamente lingüísticos. 

La lengua en textos administrativos

En esta ocasión se ofrecen modelos y características generales de los principales textos administrativos: contrato, acta y solicitud. Además se plantean ejercicios. 

Uso de la lengua en textos jurídicos

En este texto se introduce al alumnado en los textos administrativos, en concreto en los jurídicos. Se le anima a aplicar lo aprendido para redactar las normas de la clase. 

Lenguaje y lengua. Niveles de lengua.

Este documento introduce al alumnado en los niveles de lengua (culto, coloquial y vulgar) con el objetivo de que adapte su discurso al interlocutor. Asimismo introduce el concepto de jerga. 

Vocabulario jurídico, normativo y administrativo.

Los textos jurídicos, y normativos presentan serias dificultades para el alumnado porque no son habituales en la vida de un adolescente. Este documento los introduce en su uso y los anima a crear una solicitud formal. 

Discurso de Carlos Fuentes

A partir de un fragmento del discurso de Carlos Fuentes en la recepción de Premio Cervantes, se plantea al alumnado una serie de preguntas sobre el contenidos, el estilo del autor y se le anima a buscar información sobre los autores nombrados. Se añade así mismo un texto alternativo para comparar ideas. 

El diálogo

Partimos del concepto de diálogo y analizamos la situación comunicativa en que este se produce; posteriormente se analizan los tipos de diálogo y se introducen el chat y los foros como tipos de diálogos. Posteriormente se trabajan actividades en torno a una entrevista a Guillermo del Toro.

Textos formales I. Correspondencia

Escribir cartas formales es una de las competencias que debemos exigir a nuestro alumnado. No siempre es fácil, pero debemos enseñarles a dirigirse formalmente a un interlocutor.

La descripción

A partir de la definición de texto descriptivo se analizan los diferentes tipos de descripción (objetiva y subjetiva) y posteriormente se analiza su estructura. Como de costumbre se termina con una serie de actividades. 

Textos narrativos.

Partimos de la definición de texto narrativo y analizamos los elementos de la narración, su estructura, los personajes y hacemos ejercicios en torno a dos textos.

El hobbit

A partir de un fragmento de El señor de los anillos  se le pide al alumnado un ejercicio de comprensión, otro de expresión en torno al diálogo y a la narración y finalmente se le anima a buscar información en torno a Tolkien, el autor del fragmento. 

La publicidad

Se analizan en este documento tanto los fines como los recursos utilizados por la publicidad. Es un documento muy completo en el que se incluye un ejemplo para trabajar. 

Los elementos de la comunicación.

Partimos de los elementos de la comunicación y se analiza su uso en los media. Posteriormente se plantean distintos ejercicios basados en noticias y en un texto de Eduardo Galeano.

La radio y la televisión

En este documento se analizan, para un nivel de tercero de secundaria, los medios de comunicación: radio y televisión. Además se añaden algunos datos sobre manipulación y, partiendo de una noticia, se plantea una serie de ejercicios. 

La zapatera prodigiosa. Lorca

Con este texto se introduce al alumnado en la dramatización. Partimos de la lectura de este texto de Lorca y a partir de aquí se le anima a describir el carácter de los personajes y a intentar una breve representación. 

Periódicos en papel y digitales

Comenzamos con unos conceptos previos sobre la prensa y se subdividen en función del canal y del mensaje. Posteriormente se analiza la notica a partir de una relacionada con ADENA.

Romance anónimo

A partir de un romance anónimo se introduce al alumnado en el texto narrativo y en la lectura de poemas. Además se le inicia en el estilo directo e indirecto y en la caracterización de personajes. 

Rip Van Winkle. Washington Irving

Otro texto para facilitar la comprensión del alumnado. En este caso partimos de un texto de Washington Irving. Se anima al alumnado a buscar algunas palabras del texto y a crear una historia basada en él. Además ha de investigar sobre el rey Jorge.

El niño que vivía en la estrellas. Jordi Sierra

A partir de un texto de Jordi Sierra y Fabra se trabaja la descripción de los elementos que aparecen en el texto, se anima al alumnado a buscar palabras y a continuar la historia que se inicia con este texto.

La invasión de las siglas. Dámaso Alonso

En esta lectura se parte de un poema de Dámaso Alonso sobre las siglas, se le anima a buscar el significado de algunas de ellas y a investigar sobre las que no aparecen en el texto. 

Textos narrativos. La noticia

Un documento introductorio de la noticia como texto narrativo. Se dan las características esenciales y se plantea una serie de actividades para crear noticias.

La comunicación

En este documento se introduce al alumno en el concepto de la comunicación y se le añaden algunos conceptos útiles: icono, índice y símbolo. Evidentemente también se le hace reflexionar sobre ellos y se le anima a practicar.

Textos narrativos II. El cómic

En este documento iniciamos al alumnado en la elaboración de un cómic. Puede profundizar mucho más y nos puede dar un enorme juego en el aula.

La camisa del hombre contento. Italo Calvino

En este caso partimos de un texto de Italo Calvino, se le pide a los alumnos continuar la historia y hacer una redacción propia. También como en otras ocasiones ha de buscar las palabras que no conozcan y contestar una serie de preguntas.

El cumpleaños de la Infanta. Oscar Wilde

En este texto se llama la atención del alumnado sobre el texto dialogado y sobre el concepto de moraleja. Se pide buscar información sobre el autor y se anima a buscar aquellas palabras que no entienden. 

Textos descriptivos II

En este caso el alumnado aprenderá a describir personas, lugares y objetos. Se añade un texto de El nombre de la rosa como modelo y se incluyen algunas actividades

La historia de Luis Braille.

Este texto sobre Luis Braille trabaja la comprensión, la expresión escrita y la investigación. Se le pide al alumnado la elaboración de un cómic y la investigación sobre el lenguaje de signos. Asimismo se le anima a investigar en la historia de otros inventos útiles en la vida diaria. 

Identifica conectores

A partir de un texto de Juan José Millás se plantea la identificación de conectores textuales que dan cohesión al texto. Asimismo se pide la identificación de los distintos tipos de conectores. Para ver tipos de conectores pulsa aquí. Tiene soluciones

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Un niño. Maruja Torres

Un texto de sobre el periodismo y su interpretación del mundo. Muy útil para segundo de bachillerato como texto propuesto para la PAU. Añadan sus propuestas de comentario y señalen aquellas palabras que más les llamen la atención. 

Imágenes para hablar

En este flash el alumnado va a ver una serie de imágenes muy sugerentes que le van a permitir expresarse desde la sorpresa. Unas son montajes, otras sugerentes, pero todas pueden ayudarnos en la tarea de buscar un título para ellas o, yendo más allá, describiendo todo lo que ve.

 

Conectores. Una útil relación.

Este repertorio de conectores está organizado según el tipo de conexión que se realiza en el texto: espacio, orden, causa, etc. Este listado puede resultar muy útil en el momento de la producción ya que sirve como material auxiliar en la elección de conectores, puede resolver casos de repeticiones innecesarias y puede despejar dudas acerca […]

Homenaje a la Real Academia

Este vídeo en homenaje a la Real Academia Española utiliza su eslogan “Limpia, fija y da esplendor” para crear un anuncio. Yo lo voy a utilizar para reflexionar en clase sobre el papel de la Academia, la corrección lingüística y mucho más.

Cohesión en textos

En este documento se intenta trabajar con la cohesión textual. El primero de ellos es de Saramago y el segundo de Patrick Süskind.  Si necesitas información sobre coherencia y cohesión consulta este artículo. 

Comentario de texto. Pautas.

Este documento personalmente lo utilizo en clase como guía inicial para el comentario de texto. En principio hace referencia al apartado de comprensión, del resumen y de la localización del tema. No desprecia aspectos formales. 

Descripción de personajes. Funiculì, funiculà.

A partir de esta canción napolitana hecha para conmemorar la apertura del funicular al Vesubio, el alumnado puede trabajar con la descripción de los personajes que aparecen a la vez que se introduce en la parte más lúdica de la ópera. Altamente recomendable.

Los lobos. Texto expositivo.

A partir de un texto expositivo sobre los lobos se plantea una serie de preguntas al alumnado referidas tanto a vocabulario como a comprensión textual. Si quieres repasar el vocabulario utilizado en este documento pulsa aquí.

Prueba inicial bachillerato

Este texto de Millás, fantástico, se toma como base para iniciar las clases de bachillerato. Se añade una serie de preguntas para comprobar los conocimientos lingüísticos del alumnado y su capacidad de análisis.

Presentación. Un mar de textos.

Con este documento se inicia el proyecto de comprensión escrita. A través de cuatro amigos y un viaje los alumnos irán accediendo a distintos tipos de textos que requerirán de una lectura atenta y de la realización de un cuestionario. Lee este capítulo y cuando lo hayas hecho continúa pulsando el botón del final.

El agua. Texto expositivo.

Estamos ante un texto expositivo puro a partir del cual se le plantean al alumnado distintos tipos de pregunta.

Los primeros turistas

Un texto ofrecido por Irina Alamanova de tonos irónicos y que incluye 10 preguntas ligadas directamente al texto.

¿Cómo se hace un comentario crítico ideológico?

Se trata de una serie de indicaciones que incluye los errores más comunes a la hora de realizar un comentario crítico ideológico. Evidentemente son unas nociones esquemáticas que hay que desarrollar pero pueden servir de punto de inicio para avanzar en la elaboración de comentarios de este tipo.

Sinónimos.

Con este ejercicio vas a trabajar la sinonimia de una forma agradable. Son ejercicios fáciles y básicos.

Receta para un buen curso académico

 Aquí tienen una receta imprescindible para comenzar un buen curso escolar. Los ingredientes están a nuestro alcance y la preparación es fácil.

El texto expositivo

Un completísimo documento que va dirigiendo al alumnado, a través de una serie de ejercicios, a la elaboración de textos expositivos propios y, lo que es más importante inicialmente, a la comprensión y análisis de textos ya creados.


 

Cuentos sin mordaza

Este documento aporta una propuesta de integración del cuento en el aula a través de la selección de seis cuentos de autores argentinos. A pesar de la concreción geográfica del corpus propuesto nos puede servir de modelo para integrar otros autores u otros cuentos en el aula.

Encuentro fantástico

El cuento fantástico es sin duda un género literario que motiva sobremanera al alumnado, sin embargo no siempre sabemos cómo integrarlo en el aula. Este documento nos aporta ideas y ejemplos para introducirlo.

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