Las treinta palabras que se utilizan en este ejercicio han sido préstamos para el castellano procedentes de otras lenguas peninsulares. Identifícalas y si no conoces alguna búscala en el diccionario. Todas ellas están admitidas en español.

Estamos ante un documento que agrupa de forma esquemática los aspectos más importantes que el alumnado ha de tener en cuenta a la hora de acometer el estudio de la oración. Es un documento de referencia básico que se ha de utilizar a lo largo de todo el proceso de enseñanza y de una forma gradual.

Todas las palabras utilizadas empiezan bibl-, bu-, bur- y bus- y, en consecuencia, se escriben con B. El ejercicio es muy fácil y de hecho hemos añadido las palabras que se han de utilizar. Pretendemos no sólo trabajar la ortografía sino también al semántica.

Se ofrece una serie de oraciones con los verbos en infinitivo. El alumnado ha de pulsar sobre ellos con el ratón y sustituirlos por la forma correcta del presente exigida por el contexto.

A partir de una serie de diez oraciones compuestas el alumnado ha de localizar los tiempos verbales en subjuntivo. Nos puede servir para, aparte de localizar el modo, reflexionar sobre la oración subordinada a partir del modo.

En este ejercicio no sólo se ha de escribir la forma correspondiente sino que han de identificar previamente la voz del tiempo para, si está en activa ,ponerla en pasiva y viceversa.

Este ejercicio puede ser utilizado de varias formas: bien para que el alumnado vea la relación existente entre ambas categorías, bien para que partiendo de una categoría utilice la otra, bien para... queda a gusto del usuario.

Otor ejercicio en el que se ofrece al alumnado una serie de palabras que tienen en común el hecho de cambiar el significado en función de que se utilicen en masculino o femenino. Se ofrecen de cinco en cinco y ha de relacionarlas. Útil también para aumentar el vocabulario.